miércoles, 5 de diciembre de 2012
martes, 20 de noviembre de 2012
“Como puedo usar las herramientas aprendidas de la Web 2.0 en mi futuro como médico”
La
aparición del Internet y luego la Web 2.0 han producido una gran
transformación en la forma de ver y hacer investigación. La
accesibilidad para conseguir documentos y la rapidez para conseguirlos,
editarlos y comunicarnos con los demás son ahora características
facilitadoras de la investigación. Son muchas las herramientas que
constantemente están apareciendo en la
Internet y que sirven para hacerla más sencilla y lo más increíble, muchas de ellas sin costo alguno.
UTILIDADES:
• Blog
o wiki docente (similar a una web docente). Constituye un espacio donde
el profesorado puede almacenar y ordenar materiales e informaciones de
interés para su trabajo. Generalmente incluirá: el programa de las
asignaturas que imparte, apuntes y todo tipo de recursos didácticos de
sus materias, ejercicios y orientaciones para el alumnado, calendario de
actividades, información de acontecimientos de clase y del centro
docente, bloc de notas... Incluirá un enlace al blog o wiki de la clase o
un listado de los blogs de los estudiantes, lo que le facilitará el
seguimiento de sus tareas. También puede incluir enlaces al blog tablón
de anuncios del profesor (al que los estudiantes deberían estar
suscritos para recibir puntualmente las noticias y avisos del profesor) y
al blog personal del profesor, más orientado a intercambiar opiniones
con otros colegas, que incluirá sus comentarios y puntos de vista sobre
diversos temas y noticias, reflexiones sobre sus estrategias
didácticas.(1)
• Blog
o wiki del estudiante, donde los alumnos pueden tomar apuntes, llevar
una agenda (tareas a realizar, exámenes...), hablar de sus aficiones,
escribir comentarios personales sobre noticias. (2) Todos pueden ver los
blogs/wikis de los demás y conocerse mejor. También, a manera de
portafolio digital, pueden elaborar aquí algunos de los trabajos que les
encarguen los profesores.¨Éstos podrán revisarlos y dejarles
comentarios con sus correcciones y valoración (si son wikis, el profesor
será administrador de todas ellas). El profesor podría suscribirse vía
RSS a los blogs de sus estudiantes para recibir puntual información del
avance de sus trabajos, pero en general no será buena idea si los
alumnos usan mucho su blog ya que recibiría un alud de mensajes. (3) (4)
• Blog
o wiki libro de actividades donde el profesor tiene determinados
contenidos de la asignatura con preguntas (en muchos casos abiertas a
múltiples perspectivas) y ejercicios que los alumnos van realizando de
manera individual o grupal con sus aportaciones: contestaciones a las
preguntas , enlaces web que complementan los contenidos. (5)
• Trabajos
colaborativos con wikis. Algunas actividades en grupo que se tengan que
realizar a lo largo de un espacio de tiempo significativo se podrán
desarrollar muy bien creando una wiki específica para ello, wiki que se
podrá enlazar en el blog diario de clase. (6) Además de los alumnos
implicados, el profesor también tendrá derechos de escritura, y podrá
dejar sus comentarios durante el proceso; al final se revisarán y
corregirán públicamente en clase con la pizarra digital. Por ejemplo:
o Creación
de bases de datos de sobre diversos temas de interés: enlaces a museos
de la ciencia, enlaces a videos didácticos y simuladores sobre lentes
convergentes y divergentes, etc.
o Elaboración
de proyectos concretos: hacer unos apuntes, preparar un tema que luego
se expondrá públicamente en clase con la pizarra digital, desarrollar un
proyecto... En algunos casos, habrá una clara división del trabajo y
cada alumno realiza una parte y se encargará de la revisión de otras. En
otros casos, habrá una marco más abierto para las aportaciones de los
estudiantes a la obra colectiva.
o Desarrollar
proyectos de investigación en colaboración orientados a la resolución
de problemas, estudios de caso... en los que cada integrante del grupo
presenta y comparte sus perspectivas y soluciones. (7)
• La
wiki como espacio de trabajo compartido en las investigaciones del
profesorado, donde coordinar las aportaciones de los investigadores y
donde cada uno puede ir actualizando sus aportes y comentando los de los
demás (8)(9)
• Una
de las herramientas de la Web 2.más interesante es Google Docs. No sólo
tienes un Office sin necesidad de estar instalado en tu equipo, sino
que te permite compartir tu trabajo con los demás y cooperar con ellos
en la consecución de un objetivo común.(10)
1. CRESPO G. WEB 2.0 [Internet]. web 2.0. 2012 [citado 2012 nov 12]. Available a partir de: http://www.peremarques.net/web20.htm
2. 039_Guia
Web 2.0.pdf (objeto application/pdf) [Internet]. [citado 2012 nov 12].
Available a partir de:
http://remo.det.uvigo.es/solite/attachments/039_Guia%20Web%202.0.pdf
3. Antonio
Fumero y Genís Roca. ¿Qué es la Web 2.0? | Maestros del Web [Internet].
uso de las web 2.0. 2012 [citado 2012 sep 6]. Available a partir de:
http://www.maestrosdelweb.com/editorial/web2/
4. Medicina 2.0 [Internet]. [citado 2012 sep 6]. Available a partir de: http://medicosvirtuales.edublogs.org/category/medicina-20/
5. viewcontent.cgi
(objeto application/pdf) [Internet]. [citado 2012 sep 6]. Available a
partir de:
http://pub.bsalut.net/cgi/viewcontent.cgi?article=1028&context=risai
6. Medicina
2.0 una nueva forma de relación médico/paciente | Rizomática
[Internet]. [citado 2012 sep 6]. Available a partir de:
http://www.rizomatica.net/medicina-20-una-nueva-forma-de-relacion-medico-paciente/
7. nuñez.
Uso de las herramientas de la web 2.0 en la investigación psicosocial
[Internet]. uso de las web 2.0. [citado 2012 nov 12]. Available a partir
de:
http://www.slideshare.net/nunez/uso-de-las-herramientas-de-la-web-20-en-la-investigacin-psicosocial
8. bruce
G rodriges H. Qué son las herramientas Web 2.0 y porqué deben ser
Incorporadas a la Investigación - Comunica iGuias [Internet]. [citado
2012 nov 12]. Available a partir de:
http://iguias.comunica.org/index.php/Qu%C3%A9_son_las_herramientas_Web_2.0_y_porqu%C3%A9_deben_ser_Incorporadas_a_la_Investigaci%C3%B3n
9. fidalgo
M. Uso de las Herramientas de la WEB 2.0 en el ámbito educativo. -
Internet en el Aula [Internet]. web 2.0. [citado 2012 nov 12]. Available
a partir de:
http://internetaula.ning.com/group/web20yple/forum/topics/2016246:Topic:15356
10. Web
2.0 [Internet]. Wikipedia, la enciclopedia libre. 2012 [citado 2012 nov
12]. Available a partir de:
http://es.wikipedia.org/w/index.php?title=Web_2.0&oldid=61309233lunes, 19 de noviembre de 2012
La radiografía de mano es un estudio seguro e indoloro en el que se utiliza una pequeña cantidad de radiación para obtener una imagen de la mano del paciente. Durante el estudio, un equipo de rayos X envía un haz de radiación a través de la mano y la imagen se registra en una película especial para radiografías o en una computadora.
Es la inflamación del apéndice, ubicado en el ciego, que es la porción donde comienza el intestino grueso. Normalmente los casos de apendicitis requieren de un procedimiento quirúrgico llamado apendicectomía bien por laparoscopia olaparotomía que no es más que la extirpación del apéndice inflamado. El tratamiento siempre es quirúrgico
domingo, 18 de noviembre de 2012
Buscado en : Wiki Radiography
La radiografía de tórax es el examen de diagnóstico por rayos X más comúnmente realizado. Una radiografía de tórax genera imágenes del corazón, los pulmones, las vías respiratorias, los vasos sanguíneos y los huesos de la columna y el tórax. Un rayos X (radiografía) es un examen médico no invasivo que ayuda a los médicos a diagnosticar y tratar las condiciones médicas.
La toma de imágenes con rayos X supone la exposición de una parte del cuerpo a una pequeña dosis de radiación ionizante para producir imágenes del interior del cuerpo. La dosis típica de radiación en adultos de una radiografía de tórax es de alrededor de 0,06 mSv.1
Los rayos X son la forma más antigua y de uso más frecuente para producir imágenes médicas.
buscando en : Searching Radiology.com
Hombre de 19 años de edad, con rotura vesical extraperitoneal tras colisión de vehículos de motor. TC-cistografía imágenes (A, axial, B, coronal, C, sagital) Ver la pagina web de la ruptura de la vejiga en la pared lateral derecha (flechas) con extravasación de contraste en el espacio extraperitoneal (puntas de flecha).
Insuficiencia Cardiaca Post Infarto
2. Seleccione 3 Banco de datos y en cada uno de ellos busque un artículo sobre insuficiencia cardiaca post infarto.
Arquivos Brasileiros de Cardiologia
versión impresa ISSN 0066-782X
Resumen
LIMA, Márcio Silva Miguel; TSUTSUI, Jeane Mike y ISSA, Victor Sarli.Infarto de miocardio causado por lesión arterial coronaria post traumatismo torácico cerrado. Arq. Bras. Cardiol. [online]. 2009, vol.93, n.1, pp. e1-e4. ISSN 0066-782X. http://dx.doi.org/10.1590/S0066-782X2009000700013.
Relatamos el caso de un individuo del sexo masculino, de 29 años de edad, víctima de accidente automovilístico en el cual sufrió traumatismo torácico cerrado, evolucionando con insuficiencia cardíaca congestiva. El paciente presentaba buena salud previamente, sin síntomas de enfermedad cardiovascular. En la evaluación inicial, el electrocardiograma mostró ondas Q en las derivaciones precordiales y el ecocardiograma mostró disfunción ventricular izquierda importante. La angiografía coronaria mostró una lesión en la arteria coronaria descendente anterior izquierda (ADI), con acinesia de la pared anterior en la ventriculografía de contraste. La tomografía computada por emisión de fotón único (SPECT) con Talio-201 no mostró viabilidad. El paciente fue mantenido en tratamiento clínico con buena evolución.
Palabras llave : Infarto de miocardio; Traumatismos torácicos; Traumatismos cardíacos; Heridas no penetrantes.
Congestive Heart Failure After Acute
Myocardial Infarction
Tipo de Contenido
Artículo de revista
Abstracto
Estas discusiones son seleccionados de las conferencias semanales del personal del Departamento de Medicina de la Universidad de California, San Francisco. Tomado de transcripciones, son preparados por los Dres. Sidney E. Salmon y Robert W. Schrier, profesores adjuntos de Medicina, bajo la dirección del Dr. Lloyd H. Smith, Jr., Profesor de Medicina y Director del Departamento de Medicina.
Publicación Título
California Medicina
Fecha
02/1971
Volumen
114
Cuestión
2
Páginas
23 a 27
ISSN
0008-1264
Sujetos
Conferencia del Personal Médico
Idioma
Inglés
Título: GUÍA DE PRÁCTICA CLÍNICA DE LA SOCIEDAD EUROPEA DE CARDIOLOGÍA (ESC) PARA EL DIAGNÓSTICO Y TRATAMIENTO DE LA INSUFICIENCIA CARDIACA AGUDA Y CRÓNICA (2008)
Persona y/o Institución responsable de la GPC: Sharon Legendre
Situación: Caducada
Nº ID: 419
Fecha de 1ª edición:01/09/2005
Fecha de edición: 01/09/2005
Fecha de caducidad:01/09/2010
Nº ID: 419
Fecha de 1ª edición:01/09/2005
Fecha de edición: 01/09/2005
Fecha de caducidad:01/09/2010
Programa de GPC: No
Material para pacientes: No tiene,
Participación de pacientes en la elaboración de GPC: No
Revisión de la GPC con pacientes: No
Material para pacientes: No tiene,
Participación de pacientes en la elaboración de GPC: No
Revisión de la GPC con pacientes: No
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